Science Fair feira de ciencias projeto cientifico jovem cientista

 

LOCAL: QUADRA

BANNERS SOBRE DIVERSOS TEMAS

·         2º GUERRA MUNDIAL

·         HITLER E O NAZISMO

·         KU KLUX KLAN – KKK

·         COBRAS

·         UM ÚNICO GESTO PODE SALVAR VIDAS

·         PSICOPATIA

·         BURACO DE MINHOCA

·         TECNOLOGIA – O ANTES E O HOJE

·         LIXOS ELETRÔNICOS

·         DROGAS NO ESPORTE

MAQUETES – 6º ANOS

·         VULCÃO

·         CARRINHO DE CONTROLE REMOTO – PLACA SOLAR

·         O CILCO DA ÁGUA

·         A IMPORTANCIA DOS INSETOS

·         MICHOCÁRIO

LOCAL: PISO 2

SALA 4 – SALA TEMÁTICA – POMPÉIA – 9º ANO A

SALA 5 – MAQUETES 6º ANOS

·         PRODUTOS NATURAIS

·         DENGUE

·         COMIDAS NATURAIS E INDUSTRIALIZADAS

·         VULCÃO DE COCA-COLA

·         RECICLAGEM

SALA 6 – MAQUETES E EXPERIMENTOS scale models and experiments

·         O COMEÇO DA VIDA NA TERRA – 7º ANO A

·         MEGALODOM – 7º ANO A

·         BURACO NEGRO – 8º ANO A

·         CARRO DRIFT – 8º ANO C

·         CARRO AUTONOMO – 9º ANO A

·         MINIAUTORAMA – 9º ANO A

PROJETO JOVEM CIENTISTA 2022

Orientação para o professor:

1.      Prepare uma aula para despertar a curiosidade dos alunos a respeito de assuntos desafiadores como vida fora da Terra, energia sustentável, vida marinha, trazer dinossauros de volta via DNA, poluição de rios e mares, etc. Você pode convidar alguém para falar com eles a respeito. A ideia é que eles escolham algo que os interessem verdadeiramente, que os motivem a pesquisar, que seja uma pesquisa que eles queiram fazer. É importante que neste trabalho de motivação, você traga todas as áreas da ciência e não apenas a sua. Você pode fazer um momento de mapa conceitual onde eles digam previamente o que lhes interessa. Sugestão: tomar 15 minutos de 5 aulas.

2.      Formação dos grupos por área de interesse – colocar na lousa os temas escolhidos e os alunos agrupados pelos temas. Sugestão: 15 minutos de uma aula.

3.      Para garantir que os grupos tenham no mínimo 3 alunos, permitir que os próprios alunos defendam suas ideias(vendam seu peixe), angariando novos integrantes, respeitando o limite de 6.

4.      Explique que o primeiro passo da pesquisa é levantar quais perguntas eles querem responder – um brainstorming com o grupo para levantar as perguntas é um ótimo primeiro passo. Orientar para fazerem isso em reunião virtual ou presencial, com todos os membros da equipe, no contraturno.

5.      Orientá-los a se reunir e definir funções para os membros do grupo: pesquisador, relator, mediador, criador do protótipo, pesquisador de custos, palestrante TED, etc. Ensiná-los a marcar encontros virtuais/presenciais  semanais para que o grupo alinhe a evolução da pesquisa. Sugestão: separar 10 minutos por aula para acompanhar a evolução do trabalho, corrigir erros, resolver conflitos na equipe. Distribuir pelo número de grupos os minutos necessários. Enquanto isso, os outros alunos estão fazendo outras atividades.

6.      Artigos Científicos: Apenas para 9º ano ao Ensino Médio e para no máximo 4 integrantes.

7.      Explicar o que são fontes primárias – que eles pesquisem em fontes fidedignas. Ajudá-los a encontrar estas fontes.

8.      Orientar para que os dados coletados sejam gravados em planilhas, documentos do Word, imagens, filmes.

9.      Ensiná-los como fazer o Pré- Projeto em seus componentes:

9.1.Tema/ Título

9.2.Objetivos da Pesquisa

9.3.Justificativa/delimitação

9.4.Hipótese

9.5.Introdução – referencial teórico

9.6.Materiais e métodos

9.7.Resultados

9.8.Conclusão

9.9.Referências bibliográficas

10.  Ensiná-los a montar seu cronograma de execução

11.  Ensiná-los a montar a planilha de custos e pesquisa de preços

12.  Checar os vários passos descritos acima e corrigir problemas

13.  Verificar protótipo ou apresentação final da pesquisa

Estabeleça papéis com funções definidas para cada membro do grupo

Outra questão acerca do trabalho em grupo é a dificuldade que algumas pessoas têm em colocar suas opiniões e serem ouvidas.

De acordo com Cohen e Lotan, autores do livro Planejando o Trabalho em Grupo – Estratégias para a Sala de Aula, os membros de um grupo possuem status que, muitas vezes, dificultam a participação e a integração de todos. Em muitos casos, a opinião de um aluno com menor status social acaba sendo desvalorizada por seus pares. Por outro lado, alunos com maior facilidade e desempenho acadêmico superior em determinada disciplina tendem a ter sua opinião mais valorizada e se tornam uma referência no grupo.

Para garantir que todos participem, você pode usar uma estratégia apresentada no livro que sugere a definição de papéis específicos. Eles contribuem para que todos os membros do grupo possam, em algum momento, desempenhar a função de líder no grupo e em outro, por exemplo, ser o responsável pela organização e distribuição de materiais.

Os papéis podem ser:

• O mediador: Ele irá mediar a conversa dentro do grupo, estimular que todos participem e que estejam compreendendo a orientação das atividades.​
• O relator: Ele é responsável pelo registro e é orador da turma, quando necessário.​
• O monitor de recursos: Ele irá garantir que não falte nada para que o grupo consiga realizar sua atividade.​
• O Cuco: Ele vai controlar o tempo da atividade, estipulado previamente pelo professor.
• O harmonizador: Ele deve garantir que todos estejam se sentindo confortáveis, felizes e engajados.​

Para que essa organização do trabalho em grupo funcione, dois pontos precisam ser observados:

• Os papéis precisam circular no grupo. Não podemos correr o risco de que sempre as mesmas pessoas sejam o monitor ou o harmonizador, por exemplo. Todos precisam transitar pelos diferentes papéis para que possam se desenvolver e aproveitar ao máximo o potencial da atividade.
• Os papéis não definem quem será o responsável por resolver a situação problema proposta pela atividade. Todos devem opinar e se sentir responsáveis por solucioná-la e finalizá-la.

Grupos

·         É aconselhável que os grupos sejam formados por no mínimo três integrantes e no máximo seis, assim prezaremos pela riqueza das pesquisas e informações que cada um poderá contribuir  com a sua equipe de maneira que todos possam cooperar sem pesar ou sobrecarregar nenhum integrante.

·         Lembramos que para artigos científicos, o ideal é de 3 participantes, no máximo 4.

·         Os grupos devem ser formados com alunos da própria turma, facilitando o agendamento de encontros entre eles.

·         Após os primeiros passos estabelecidos, conduzir o grupo ao orientador e também comunicá-lo da escolha feita.

·         Preencher a ficha (arquivo anexado) e entregar para a vice-direção.

 

Avaliação

 

·         O projeto valerá 3,0 pontos a serem distribuídos no 2º (1,0 ponto na AVT) e 3º trimestre (2,0 pontos na AVT);

·         Estas notas serão aplicadas em todas as disciplinas, valorizando assim o esforço e dedicação das equipes.

 

Temas e orientador

Professor Yuri

A luz

O som

O movimento

Funcionamento de máquinas

Energia infinita

Religiões de matriz afro

Zoologia

Teatro e sociedade

Movimento dos astros

Doenças neurológicas

Doenças psiquiátricas

Tipagem sanguínea

Pseudociência

Fake news

 

Professores Ivan e/ou Marco

Body positive

Triângulo das bermudas

Medicina alternativa

Profissionais por trás do atleta

No pain no gain

Futebol um movimento, uma paixão - rivais sim, inimigos não!

Acessibilidade

 

Professora Vivian

Machismo e misoginia

Depressão na adolescência

Tecnologia: vício, solidão e equilíbrio

Administração financeira familiar: mudando comportamentos

A Educação muda o meu mundo

Por que o consumo consciente é importante?

 

Professores Matheus e Everaldo

Tema: Cidade de Diadema

História da cidade, onde tudo começou desenvolvimento e organização estrutural da cidade (Arquitetura, habitantes, planejamento de ruas e prédios).

 Importância e simbologia da Praça da Moça para a cidade

Casa do Hip Hop Centro Cultural Canhema ( primeira casa de hip hop do Brasil)

Esporte (História e organização do time Água Santa, história da Arena Inamar, atletas famosos como Denílson e David Luiz naturais de Diadema.).

Museu de Arte Popular de Diadema e Teatro Clara Nunes

Jardim Botânico e Borboletário de Diadema

Sigla ABC (Diadema muitas vezes é ignorada, esquecida ou vista de forma pejorativa)

 

A escolha do tema foi motivada por uma reflexão, estamos comemorando os 50 anos do Júlio Verne, a cidade de Diadema tem pouco mais de 60 anos, logo, é impossível separar o avanço e desenvolvimento da nossa escola com o da cidade. Além, de ser um tema comum aos nossos alunos, já que a maioria deles reside na cidade. Com isso, deixamos sugestões de possíveis temas que poderíamos explorar em diversas áreas.

 

Outros temas sugeridos:

1.      Carro autônomo? Viável? Sustentável? (Yuri)

2.      Internet – qual a explicação científica para dados irem de um lado a outro do mundo em segundos? (Bruno)

3.      Dilema das redes – só tenho acesso a informações que outros escolhem por mim? Como escapar disto? (Bruno)

4.      Vegetarianismo: é possível nutrir-se plenamente?/dilemas éticos (Marco/Patricia)

5.      Amazônia sustentável (Flaviano)

6.      Mistérios das pirâmides – egípcias, mexicanas, etc. (Pier)

7.      Continentes perdidos: Lemúria e Atlântida (Pier)

8.      Braço eletrônico (Bruno)

9.      Aldeia Indígena da época do descobrimento (Everaldo)

10.  Curiosidades esportivas (Ivan)

11.  Fotografando com uma lata de leite (Matheus)

12.  Revelação fotográfica (Matheus)

13.  Transgênicos (marco/Patricia)

14.  Construção de miniautorama (Toninho)

15.  Construção/como funciona uma “air fryer” (Yuri)

16.  Reações químicas interessantes (Giuliana)

17.  5 Rs (Patricia/ Marco)

18.  Poluição dos rios e Mares – como resolver? (Flaviano)

19.  Bullying (Everaldo)

20.  A linguagem como instrumento de transformação social (Vinicius)

21.  Semana da Arte Moderna  (Vinicius)

 

Sobre número de grupos por orientador

·         Cada orientador ficará responsável por até no máximo 6 grupos;

·         Se o número máximo for atingido, mas ainda houver equipes que pleiteiem o auxilio do professor, será de responsabilidade da coordenação do projeto orientar estes alunos para nova escolha de um professor que ainda estiver disponível.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DATA:  Série/ano:   Integrantes do grupo:   Tema escolhido:   Professor(a) orientador(a):   Professor motivador(a):

DATA:  Série/ano:   Integrantes do grupo:   Tema escolhido:   Professor(a) orientador(a):   Professor motivador(a):

DATA: Série/ano:   Integrantes do grupo:   Tema escolhido:   Professor(a) orientador(a):   Professor(a) motivador(a):

DATA: Série/ano:   Integrantes do grupo:   Tema escolhido:   Professor(a) orientador(a):   Professor(a) motivador(a):